体育教育：为学生体质保驾护航的专业

体育教育：为学生体质保驾护航的专业本站　　在民间，体育教师备受歧视

　　在民间，体育教师备受歧视。一句“数学是体育老师教的”吐槽让多少体育教师的心寒。国家教育部已然将体育教师的培训培养放在了非常重要的位置。年前，教育部副部长郝平撰文称，将以实施“中国青少年健康促进计划”为抓手，促进青少年身心健康、体魄强健。同时加大体育教师补充力度，实施兼职体育教师专项培训制度等。

　　诸多措施中就包括制订体育教师从业运动技能标准。实施兼职体育教师专项培训制度，用3年时间提高20多万名兼职教师教学和运动技能，普遍提高专业体育教师的教学基本功和教授不同运动项目的能力。

　　那体育教师究竟在大学里学习些什么?本期专业介绍，记者专访了上海体育学院体教训练学院副院长唐炎教授，请他对体育教育专业做全面的介绍。

　　“体育教育与其他教育最大的区别，在于它是以身体练习为手段，能够促进学生身体、心理、社会适应同步发展的一种教育形式，其教育价值的多元融合特征明显”唐炎分析说，体育教学不同于语文、数学学科的教学。语文、数学等学科的教室空间是固定的，人际交往是单一的，学习过程是思考型的，而体育教学的空间是流变的，人际交往是多元的，学习过程是思考与实践相结合的。它不是以课堂教学为主的。除了学科知识外，体育还有大量的术科运动项目，这些教学是在多种空间和人际互动间进行的。

　　许多运动项目不是一个人可以完成的，尤其球类竞技项目过程中，既是考验专业技能又考验心理。唐炎告诉记者，在长期的运动过程中，学生的身体素质增强以外，思维能力和心理适应能力也会得到发展。

　　从专业名称来看，不难理解体育教育是一个与教育相关的专业。“概括而言，就是为培养中小学体育教师而设的专业。”唐炎解释说，在教师专业化的背景下，体育老师的培养有别于传统的“师范教育”。传统的师范教育强调“专业技能”的掌握，而专业化背景下的体育教育既要能掌握相关的体育专业技能，又要懂得如何将体育知识技能传授给学生，还要懂得如何在知识技能的传授中贯穿德育教育。

　　据了解，为了更好地适应中小学体育教学实践的需要，从体育教育专业毕业的学生在运动技能方面除了要求掌握田径、体操、游泳和武术项目的技能之外，还要求在三大球(足球、篮球、排球)、三小球(乒乓球、羽毛球、网球)，以及一些新兴运动项目中各有一项较为突出的技能。此外，本专业的学生还需要学习运动解剖学、运动生理学等与运动相关的课程;教育学、心理学、体育课程与教学论等与教学相关的课程;为了丰富学生的知识面，提升学生的社会适应能力，该专业的学生还需要在人文社科、科学技术等学科领域选择一定数量的课程进行学习。

　　各高校体育教育专业设置的主干课程大体相同，主要有运动科学、体育人文社会学、教育心理学、学校体育与健康教育、田径与户外运动、球类与户外运动、体操与健美运动、民族传统体育等。

　　上海体院有着丰富的师资力量和良好的硬件配备，作为体育专业类高校在体育教学上，一直是走在国内前列的，学院也非常重视推进教学的改革。目前，学院已形成了常规教学和实践，以及科创活动和校内外竞赛活动的双课堂教学。从今年起，学院又提高了学生的见习频率。从大二学生开始，每学期由老师带队进入中小学进行一至两周的见习观摩。

　　上海体育学院非常注重师资5个能力方面的培养，即体能、技能、教能、创能和适能。其中，“教能”是指从事教育教学的能力，“创能”是指创造性开展工作的能力，“适能”是指适应社会的能力。唐炎教授进一步解释说，“体能”是“技能”的基础，“技能”则是“教能”的载体，而“创能”和“适能”则是促进教师职业发展的重要保障。作为一名体育教师，以上5种能力缺一不可。

　　总体而言，体育教育专业的学生就业较为稳定。为满足学生除当体育教师之外的其他就业需求，上海体院还注重宽口径人才的培养。在课程体系中还设有运动科学和体育产业经营两个选修课程模块，前者适合进行体育康复保健的工作，后者适合与体育产业相关的工作。

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